浪费了十年光阴,我才明白如何教育孩子

2020-04-06 11:04 佚名

我是来自农村长大的家长,现在是全职妈妈,靠着自己的努力,一路从专科考上了研究生。我大宝13岁(读初一),二宝5岁幼儿园。

有了孩子以后,我信奉快乐教育,认为孩子在自由自在的环境下成长才能长大才能更阳光自信。

我的思想和接受的教育是知道孩子的成长是很需要陪伴的,但往往脾气急,在陪伴哥哥成长的过程中又总缺乏耐心的,遇上不听话或调皮捣蛋的时候经常是一顿吼,打哥哥也是常有发生的。

因为我信奉快乐教育,所以哥哥幼儿园期间基本啥也没学,除了上上幼儿园的画画兴趣班,基本都楼下玩,公园玩,沙滩玩。

一年级,在陪伴哥哥学英语的时候,我发现带哥哥读了几遍发现还不会,内心很是焦急。于是祸从口出,我常常会控制不住自己的情绪吼哥哥,导致哥哥越来越抗拒我给他辅导作业。

弟弟出生在哥哥上二年级的时候,我更加根本没空管哥哥。但没法完全放得下哥哥的成绩,转眼一想,就在哥哥快考试的那一个月,突击給哥哥辅导。

语文英语课文从头到尾梳理一遍,但这样导致哥哥的基础知识学的不扎实,语文经常写错别字,英文的单词量积累的特别少,不爱背单词。

但我觉得补习班太多都是应试教育,没有去了解,也没有让孩子上补习班,和老师的互动也比较少,觉得孩子还在都小学快乐就好。

那时天真的认为:学习的事情慢慢来,毕竟我小学的时候学习成绩也不好啊,初中不也一样赶上来了嘛?小学就上上兴趣班就好了。

真正开始意识到有问题了是从孩子初一开始,小升初的暑假。哥哥要求开始上某网校课,英语数学语文一起补,这个时候我还是管孩子学习管的不多,基本自己搞定。

初一的上学期孩子语文和数学都有明显的进步,进步最大的是书写,班主任老师抓书写很认真,孩子们书写进步特别大。

但到了初一下学期,孩子开始感到吃力了,也许是之前基础不太好的原因,也许是同学太优秀了,老师告诉我孩子的生字词默写和课文默写经常不及格,数学也一样,虽然有时有解题思路但不按照老师要求答题,所以经常出错。

但哥哥抗拒我检查他的作业,不会的也不问老师,也不问我,就那样空白这交上去給老师,写作业拖拖拉拉,回到家吃完饭要跟弟弟玩到8点多,还是我们不停催促下才不情愿的去写作业,写作业的时候磨磨蹭蹭。

如果强制要求按质按量完成的话,搞到11点多完成,妈妈一松懈不检查,那作业就基本应付了事。

此时和哥哥讲道理已经没什么用了,要不敷衍你要么不听,要么不耐烦了甩一句:我的事情不用你管。

我想到找他们班的任教老师了,我开始频频约老师见面,了解孩子在学校情况。并和老师约定好,哥哥每天的作业都要求家长签字。

刚开始两天,哥哥还会给我签字。但我检查他的作业的时候发现很多错误,开始帮他纠正错误,哥哥觉得很烦,听我讲解的时候也是一脸不耐烦。

我看到他的不耐烦就开始跟他讲各种大道理,但收效甚微,此时我的内心真的是崩溃的,辅导完哥哥作业脑海里经常出现一口鲜血要喷出来的画面。

然而不管老母亲有多着急,情况还是没有多大的改变。有一次在检查哥哥作业,我发现全对了,我挑了一个题目问哥哥细节,哥哥答不出来,我知道他开始找同学抄作业了。

慢慢地,我更加发现我给哥哥报的补习班他也是应付了事。老师说有时上课不想听了就告诉老师:“别管他,让他休息一下。”

我开始在找各种育儿管教的书来读,希望从中找出答案。在慢慢摸索的同时,我也慢慢发现其实我孩子身上有很多我自己的影子。

我真的不知道该怎么改变,这时候距离我第一次和万老师聊天已经有一年了。在我对自己感到束手无策的时候,抱着试试看的态度报了妈妈课。

坦白的说,刚开始是不太相信万老师课的,但几堂课下来。妈妈发现了我和孩子的关系有了不一样的变化。

按照万老师所讲,爱要从妈妈温暖开始,我们不是不爱孩子,但我们很多时候不知道怎么爱孩子。

记得哥哥小学的时候,拿着一本书给我看“妈妈怎么说孩子才会听,妈妈怎么听孩子才会讲”孩子告诉我,我就是里面的反面教材。

我才意识到:我在以爱为名伤害着孩子,我把我认为应该要做到的都强加給我的孩子,让孩子感受到的我的焦虑、不安。

知道爱从妈妈温暖开始,妈妈和孩子的沟通交流应该站在孩子的立场,不管什么时候不管发生任何事情妈妈都是孩子的温暖的后盾。

哥哥和妈妈的关系开始缓和了。哥哥主动找妈妈分析他的试卷,哪怕试卷考的很差,因为此时的妈妈没有給孩子传递焦虑和无奈的情绪,平和的接受孩子的现状。

但孩子学习上的问题还是一大推,写作业还是拖拖拉拉,每次出门要各种催促才能踩着点火急火燎的赶着出门。

听了万老师讲用界线来推动孩子,我恍然大悟,不管哥哥写作业拖拉,还是弟弟不爱吃饭的问题,其根本原因是我们越界了,管了不该管的,让孩子不知道为自己的事情负责,一切的精力都在和我们的唠叨和催促对抗。

和孩子们划清了界线问题,哥哥出门拖拉和弟弟吃饭磨蹭的问题迎刃而解,爸爸和妈妈再也不催哥哥出门,都等着哥哥来叫我们。

我不再要求孩子别玩手机,我自己放下手机,除非打电话不再孩子面前刷手机。慢慢的孩子也不刷手机,不用约定时间打完卡就会放下手机了。我也不要求孩子每天早起读英语,我自己听,慢慢的孩子也开始关注我听的内容并跟我一起听。

我想很多妈妈和我一样,迫切的想要自己的孩子越来越好,可在教育的过程中,结果总与我们的初衷相背离。原因看起来是各自不同,但本质上其实是一致,那就是还没有真正的了解自己的孩子,没有在正确的时候合理的表达自己的情绪。

洛克在他的《教育漫话》中讲到:“我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人,用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候,和到了极端的情形之下,才能偶尔使用。反之,用儿童心爱的事物去奖励儿童,去讨取儿童的欢心,也应该同样小心的避免。”教育是需要手段的,但手段不是暴力。

在这本书里还有一句让我印象深刻:“你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。”可见,教育的过程是要讲方法,讲策略的。

孩子的成长是一个漫长的过程,我们要学会对他们有耐心。在两个孩子的成长教育中,我也慢慢感受到:对他们教育的结果如同我们小时候期待果园里的果子成熟,我们要学会在合适的时间浇水、合适的时间施肥、合适的时间修剪、合适的时间修护,只有这样果树才能吸收好阳光,果子才会更加香甜。孩子的教育结果才会朝我们所期盼的路径发展。

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